步入“第四代医学教育时代”，传统“以学科为中心”和“以教师为中心”的教学模式，已无法回应未来医疗体系对复合型创新人才的呼唤。未来学习的中心不仅是物理空间的升级，更是教育理念、课程体系、教学方法和评价机制的系统性重构和医学人才的培养逻辑的重塑。5月27日，基础医学院与附属安宁市第一人民医院组织召开“基础与临床面对面，共话医学教育协同”的教学研讨，探索医学人才培养的新思路。交流会由基础医学院副院长邓仪昊主持，医学部培养办、基础医学院各教研室与附属安宁市第一人民医院共同参与研讨。

附属安宁市第一人民医院教学管理科唐浩然主任一行5位老师，结合自己多年的临床教学经验逐一开展了基础医学课程的教学试讲。基础医学院各教研室主任也积极通过教学互动，对当前基础与临床协同的教学共同体范式转型提出了新的思考。

1.回归学科本质，强化体系深度。医学学科面临“内容庞杂、逻辑离散”的挑战。新的教学中心应坚持回归医学学科本质，避免碎片化知识的堆砌和单纯记忆的输出。

2.教学范式的转型，应对学用脱节。 科学的课堂设计，应通过“留白”给予医学生深度思考的空间，提升师生教学共同的参与度。鼓励教师从“知识传授者”向“思维引导者”转型，“说课”制度与教学设计的优化，应关注从微观章节到宏观课程体系的逻辑贯通。

3.智慧赋能评价，医教协同互鉴。针对数智时代发展，依托智慧平台，临床教师参与基础课程的教学，构建“基础-临床”双向互动的教学共同体，不仅实现资源共享与互鉴，同时也能通过教学教研打造新的师生学习中心。

医学教育的改革是一场持久的探索。本次研讨会不仅是对当前基础医学教学的深度剖析，更是对未来人才培养模式的主动变革。持续推动教学设计的优化与创新，为医学人才的成长夯实根基。